2014年新年伊始，我校于1月5日在综合楼302教室召开多元化课程考核总结交流会，参加这次会议的项目教学法多元化课程考核老师近30人。

在新课程改革背景下，中职专业课实施“项目教学法多元化课程考核”，不仅体现以教育为主线，以做为中心，教师在做中教，学生在做中学，而且遵循了中职学生的认知特点和个性发展，从而让学生主动积极去构建知识，练就职业技能，成长专业经验，培养专业创新能力。因此，建筑行业项目教学法与教学做的结合是实施中职专业课程建设的有效途径。

项目教学法多元化课程考核是以生活中具体的实际项目为对象，先由老师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的项目进行探究学习，最后以共同完成的情况来评价学生是否达到教学新的目的一种新教学方法。项目教学法与传统教学法相比，有很大的区别，主要改变了以传统的三分中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“项目”为中心，以课堂为中心转变为以实际操作经验为中心。在中职专业课运用项目教学法进行教学的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动构建者，老师起到组织教学和教学的辅导作用。

项目教学法多元化课程考核针对中职学生素质普遍不高，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后学生运用知识迁移、分工协作、学习讨论、思维创新来完成对知识意义的构建以及对技能的熟练掌握与技能的创新。

在中职建筑行业专业项目教学法多元化课程考核中，老师将一个相对独立的项目交由学生自己处理。在项目完成过程中，学生筛选和利用最优化的学习资源，其信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解把握整个过程及每一环节中的基本要求。学生在动手实践中体验、思考、内化中吸收、综合探索中创新，获得完整而具体的知识，形成专业和综合知识，成为复合型人才。

建筑行业的项目教学法多元化课程考核，是一项新生事物，重庆市建筑行业学校没有搞过，既没有经验可循，也无借鉴之例，尚在摸索之中。因此，老师们只有摸着石头过河，不断的总结和创新，是项目教学法多元化课程考核得到顺利的进行，而且效果比预期的好得多。

于婕

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